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Formación de Formadores para profesionales de la enseñanza

Objetivo: El presente curso pretende capacitar a los alumnos para el diseño, planificación, ejecución y evaluación de acciones formativas. El objetivo es dotar de las estrategias didácticas y técnicas básicas para el diseño e impartición de un curso de formación.

Duración: 60 Horas

Requisitos mínimos: Sin requisitos académicos

Nivel: Básico

Incluye Servicio de Tutorías

Descripción:
La formación es, en la actualidad, la clave de la cultura de una organización. El adecuado desarrollo de los planes formativos fomenta la innovación y la adaptación a los nuevos cambios, siendo un factor esencial de reciclaje y de progreso en las organizaciones.
El presente curso pretende capacitar a los alumnos para el diseño, ejecución y evaluación de proyectos formativos. El alumno aprenderá a diseñar una acción formativa y adquirirá las habilidades y técnicas básicas para su impartición.

TEMARIO

Unidad Didáctica 1: La Formación de Adultos

I. La formación de adultos
II. Características psicosociales del adulto
III. Procesos implicados en el aprendizaje
    A) Motivación
    B) Necesidades
    C) Actitud
    D) Frustración
    E) Cansancio
    F) Ansiedad
    G) Miedo
    H) Estrés
IV. Tipos de aprendizaje
    A) Condicionamiento clásico
    B) Condicionamiento operativo
    C) Aprendizaje por razonamiento
    D) Aprendizaje por imitación de modelos
V. Reglas de Pedagogía Práctica

Unidad Didáctica 2: La Comunicación Humana

I. Aproximación conceptual
II. Formas de Comunicación Humana
    A) Comunicación verbal
    B) Comunicación no verbal
III. Elementos de la Comunicación
    A) Emisor
    B) Receptor
    C) Mensaje
    D) Canal
    E) Código
    F) Feedback o Retroalimentación
    G) Empatía
    H) Referente
    I) Fábula de la ostra y el pez
IV. El proceso de comunicación humana
V. Aspectos condicionantes de la comunicación humana

Unidad Didáctica 3: Los grupos de trabajo

I. ¿Qué es un grupo?
    A) Definición
    B) Características
    C) Funciones
II. Tipos de grupos
    A) Grupos naturales
    B) Grupos "ad-hoc"
III. El grupo formativo
    A) Tipo
    B) Tamaño
    C) Conocimientos, aptitudes y actitudes de los alumnos
IV. Los procesos de un grupo
    A) Lucha por el liderazgo
    B) Formación del "nivel de grupo"
    C) Formación de parejas
    D) Elección del papel

Unidad Didáctica 4: El formador

I. Características del formador
    A) Funciones
    B) Perfil profesional
    C) Comportamientos pedagógicos convencionales
    D) Comportamientos pedagógicos no convencionales
II. El formador y la motivación de los alumnos
III. El formador y las actitudes de los alumnos
    A) ¿Cómoo debe actuar un formador ante determinadas actitudes de los alumnos?
IV. El formador y la comunicación
    A) La comunicación pedagógica
    B) Cómo adaptar la comunicación a los alumnos
    C) La comunicación no verbal
V. El formador y el grupo
    A) La tarea
    B) Las normas o contrato social
    C) Las relaciones
    D) Estilos de liderazgo
VI. El formador no eficiente

Unidad Didáctica 5: Diseño y programación de acción formativas

I. Detección de necesidades formativas
    A) Definición del problema o carencia formativa
II. Establecimiento de objetivos formativos
    A) ¿Qué son los objetivos?
    B) Tipos de objetivos
    C) Diseño de objetivos
III. Planificación de acciones, actividades y tareas
    A) Planificación de acciones formativas
    B) Planifiación en entidades sin ánimo de lucro
IV. Metodología
V. Recursos
    A) Recursos humanos
    B) Recursos materiales
    C) Recursos financieros
VI. Evaluación

Unidad Didáctica 6: Técnicas de impartición

I. Cómo realizar una sesión formativa
II. Técnicas centradas en la participación y dinámica del grupo de aprendizaje
    A) Tormeta de ideas
    B) Debate
    C) Diálogos simultáneos
    D) Estudio de casos
    E) Guía para el trabajo en grupo
    F) Grupo nominal
    G) Panel
    H) Phillips 6.6
    I) Proyecto
    J) Role playing
    K) Rotación, A, B, C
    L) Simposio
III. Técnicas centradas en la acción del formador
    A) Dirección socrática
    B) Diseño de uan experiencia de aprendizaje
    C) Escucha activa
    D) Expositivo
    E) Faro
    F) Mapa mental
    G) Reglas para mejorar el estilo expositivo


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